«Любовь к экологии, уважение к нашей планете» мы должны прививать детям, начиная с детского сада, – уверена Александра Липина. Если не бросать мусор мимо урны, а, напротив, разделять его, то «это уже даст огромный плюс в развитии». Такие моменты хоть и закладывает семья, но при этом их всё равно «надо внедрять в детсаду: правильно выброси мусор, правильно помой тарелку». «Игра «раздели мусор» – звучит смешно, но ребенок постепенно получает минимальные навыки, переходя на взрослый уровень». Нужно внедрять в работу с детсадовцами и школьниками различные книги по экологии, коих сейчас много – просто они должны быть оценены специальной комиссией, куда бы входили экологи-методологи, понимающие, какая литература необходима.

Кроме того, у эковоспитания есть и стратегическая цель: если ребёнок будет знать об экологической безопасности и экологических нормах, то во взрослом возрасте, будучи хоть директором, говорит Александра Липина, хоть министром, «он уже будет думать по-другому, будет внедрять больше экологических аспектов в свою деятельность»: к примеру, экоофисы, экоздания, зелёное строительство…

При этом речь идёт «не о пропаганде, а об обучении человека тому, как рациональнее использовать свои же ресурсы». Тут как раз можно говорить о разумном потреблении: вместо 'одноразовой синтетики' «лучше купить несколько качественных вещей, которые тебе прослужат долго» и которые потом можно «сдать на переработку». Помимо заботы о природе, такой подход с детства научит рациональному планированию бюджета – напоминает эксперт.

Александра Липина рассказывает о 25-летнем опыте наших зарубежных коллег, когда о рециклинге детям рассказывают с детсадовского возраста. Детей приводят в "гринбилдинги", в так называемые 'зелёные' дома, где им на «примерах с фокусами» показывают, «как вода проходит и очищается, как собирать дождевые воды, как строить дом, чтобы сохранять тепло зимой, и что делать, чтобы летом не было жарко <…> . Это просто, интересно, дети могут потрогать, пощупать». Последний фактор, по словам Александры, особенно важен, потому что для детей важно тактильное ощущение. Таким образом, «постепенно ребёнок начинает осознавать, что ему можно сделать у себя дома».

Александра Липина делится с нами собственным опытом: после лекции, которую она проводила для школьников начальных классов, ей звонили и рассказывали, что «дети заставили родителей поставить урну с раздельным сбором мусора».

А научить детей просто: взрослые должны показывать на своём примере. Разве что детям еще нужно понятно объяснить, для чего это нужно: допустим, «эта алюминиевая банка, пройдя определённый путь, станет частью самолёта». В итоге, ребёнку «будет это интересно, приятно, и он будет понимать, что делает вклад в большую систему».

Но навязывать экологическую этику нельзя: «Если ты давишь – возникает обратная реакция. Это неправильно». Александра Липина считает, что лучший способ привить её детям – делать что-либо вместе с ними, например, вместе собирать листья и рассказывать, откуда они берутся, «почему их кладут под деревья, зачем это нужно». Иначе говоря, «объяснять природные процессы». А вот про чёткие понятия законов и про вторичную переработку рациональнее всего рассказывать школьникам со 2-го по 8-й классы, потому что в этом возрасте выше мотивация и осознанности тоже у них больше – поясняет эксперт.

Несмотря на то, что в школах частично остался предмет "Природоведение", он всё равно не даёт ученикам понимание того, «зачем вообще нужна экология». Экологов, как правило, воспринимают сквозь призму штампа: «кричащий парень с транспарантом, либо зануда, который меряет пробирки». «Но это не так», - настаивает эксперт, которая и сама, по сути, эколог. «Экологи – это люди пробивные, то, как они доказывают свою правоту, как они помогают планете – заслуживает невероятного уважения».

Что касается студентов, то к ним подход иной. Александра Липина утверждает, что работать с ними «не так трудно. Самое главное объяснить для чего». Ведь осознанность и критичность у молодых людей в разы выше, чем у детей. При этом «нужен диалог на равных – профессор-студент». То есть, «ты приходишь как наставник и объясняешь, зачем нужно делать определенные вещи». Александра рассказывает, что Центр экосистемных исследований, которым она руководит, проводит мониторинг отвальных сооружений на горных предприятиях, чтобы сохранить экологический баланс. Проще говоря, изучает «что горным предприятиям надо делать, чтобы сохранить среду вокруг предприятия и на самом предприятии». И вот когда их компания рассказывает об этом студентам, молодые люди «постепенно начинают вникать и что-то использовать в повседневной жизни».